NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS PARA ALUMNOS CON BAJA VISIÓN. ¿CÓMO PODEMOS AYUDARLES SI SOMOS SU PROFESOR?

En la escuela/universidad inclusiva los recursos utilizados por los maestros deben dar respuesta a todos los alumnos. Contar con el material adecuado a tiempo permite no solo que el alumno pueda acceder a un mayor número de contenidos y actividades, sino que facilita la sensibilización y la buena disposición del profesorado ante la integración.

 

Aspectos a desarrollar:

1- Adaptación de materiales para alumnos con discapacidad visual (Ilustraciones, fotografías y textos).

2- Adaptación de materiales para alumnos con ceguera y baja visión (lustraciones en relieve)

1- Adaptación de materiales para alumnos con discapacidad visual

Las adaptaciones que precisan los alumnos que poseen resto visual son aquellas que:

Facilitan el acceso al material impreso

Se basan en la percepción visual

Permiten aprovechar al máximo su resto visual

LAS DIVIDIREMOS EN DOS GRUPOS

Adaptaciones de ilustraciones, dibujos y fotografías.

Adaptación de textos.

ADAPTACIÓN DE ILUSTRACIONES , DIBUJOS Y FOTOGRAFÍAS

  •   Reproducir formas claras
  •   Reproducir formas, dibujos o fotografías de forma aislada evitando la saturación de imágenes.
  •   Las imágenes deben tener un buen contraste respecto al fondo.
  •   Remarcar el contorno con trazo grueso para aumentar la discriminación de las formas
  •   Utilizar colores que contrasten entre sí
  •   La presentación de las imágenes debe seguir una jerarquía
  •   Adaptar el tamaño en función del campo y agudeza visual del alumno
  •   Partir de los intereses del alumno
  •   Combinar el tacto con la vista

Reproducir formas claras

Reproducir formas, dibujos o fotografías de forma aislada evitando la saturación de imágenes.

Las imágenes deben tener un buen contraste respecto al fondo.

Remarcar el contorno con trazo grueso

Utilizar colores que contrasten entre sí

Captura de pantalla 2017-01-17 a las 0.15.07.pngLa presentación de las imágenes debe seguir una jerarquía de abstracción

Repasar los contornos con rotuladores para una mayor discriminación de formas

 

FUENTE: JMUÑOZ

 

 

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